КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 773: — «Шпион на службе Господней».

Для Иудеев я был как Иудей, чтобы приобрести Иудеев; для подзаконных был как подзаконный, чтобы приобрести подзаконных; для чуждых закона — как чуждый закона, — не будучи чужд закона пред Богом, но подзаконен Христу, — чтобы приобрести чуждых закона; для немощных был как немощный, чтобы приобрести немощных. Для всех я сделался всем, чтобы спасти по крайней мере некоторых.

(1 Кор., 9:20-22)

---

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — «... КАК: “НЕ У ДЕЛ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «ДУМУ ДУМАТИ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «... КАК: “ШПИОН НА СЛУЖБЕ ГОСПОДНЕЙ”»
(~ СР. SAPIENTI  SAT  (ГЛАВА VII) !)

2~5: — «ОТСТАВКА»  (~ SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «ХИТРЫЙ ПЛАН»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «ЛУННО-СОЛЯРНЫЙ ПУТИН»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «СОЛЯРНО-ЛУННЫЙ ПУТИН»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «“БОГОРОДИЦА, ПУТИНА ПРОГОНИ”»
(~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «5 СЕКУНД МЫШЛЕНИЯ ОТЛЕТЕВШИХ ГОЛОВ»
(~ «А ЧТО, ЕСЛИ ПЯТЬ СЕКУНД !..» + SAPIENTI  SAT !)

6~9: — «ГОЛУБЫЕ БЕРЕТЫ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «ДОСТОЕВСКАЯ МЕТОДА КУРАЕВА: “ПРИ ПОЛНОМ РЕАЛИЗМЕ НАЙТИ В ЧЕЛОВЕКЕ ЧЕЛОВЕКА”»
(~ СМ. ЭПИГРАФ + SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «МЕТОДА ПАВЛОВОЙ ПРОПОВЕДИ»  (~ СМ. ЭПИГРАФ + SAPIENTI  SAT !)

«И совершил Бог к седьмому дню дела Свои, которые Он делал,
и почил в день седьмый от всех дел Своих, которые делал».

---

---

..... ɐwʎ ɔ vǝmоɔ dиw: — «п о т у с т о р о н у д о б р а и з л а № 15». (РЕН-ТВ: — «Европейские девушки предпочитают ИГИЛ» .)

к л и к а б е л ь н ы !

S A P I E N T I    S A T !

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 772: — «СУРРОГАТНЫЙ РОДИТЕЛЬ».

П о   п р о ч т е н и и   с т а т ь и.

Наша-то Марья вашей-то Дарьи — двоюродная  Прасковья.

---

к л и к а б е л ь н ы !

УМНОМУ  ДОСТАТОЧНО !

1~2: — «ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЕНТИМЕНТАЛЬНОГО СЮЖЕТА»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «КРИТИКА ЕСТЕСТВЕННОГО ЧЕЛОВЕКА»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «ЕВРОПЕЙСКОЕ КЛАДБИЩЕ: “ДОРОГИЕ ТАМ ЛЕЖАТ ПОКОЙНИКИ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «РУССКОЕ ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «ДОЙТИ ДО НАТУРАЛЬНОСТИ: “ЭКСГИБИЦИОНИЗМ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «ДОСТОЕВСКИЙ СЕНТИМЕНТАЛИЗМ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «“ОН БЫЛ СЕНТИМЕНТАЛЕН. ОН БЫЛ ЗОЛ И СЕНТИМЕНТАЛЕН.”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «“ДОСТОЕВСКИЙ И ОТЦЕУБИЙСТВО”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «ДОСТОЕВСКИЕ ЛИЗЫ»  (~ SAPIENTI  SAT !)


6~9: — «ДОЙТИ ДО НАТУРАЛЬНОСТИ: “СУРРОГАТНЫЙ РОДИТЕЛЬ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «СЕЙЧАС ОНА ЕГО ПОЦЕЛУЕТ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «ТАК ИСЦЕЛИТСЯ БЕСНОВАВШИЙСЯ»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 771: — «НООСФЕРА № РАЗ».

Ни одна мысль, ни одна полумысль не пропадёт.

Д о с т о е в с к и й

---

к л и к а б е л ь н ы !

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — «САМОРАСПИЛ УКРАИНЫ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «НЕТ ИСТОРИИ, КРОМЕ ХРОНОЛОГИИ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «ОН НАЙДЁТ СВОЮ ПОЛОВИНУ !»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «“МУЗЫ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «МЕЛАНХОЛИЯ = “ЧЁРНАЯ ЖЕЛЧЬ”»  (~ «УРАНИЯ, МУЗА АСТРОНОМИИ» ⑤ + SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «АФРОДИТА УРАНИЯ»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «ВО МНОГОЙ МУДРОСТИ МНОГО ПЕЧАЛИ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «ТВОРЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ НА ОСНОВЕ ПЛАТОНОВЫХ ТЕЛ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «АПОЛЛОН & МУЗЫ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

6~9: — «МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «НЕВОЗМОЖНОСТЬ ТРИСЕКЦИИ УГЛА ДЛЯ БОГА-МАТЕМАТИКА»
(~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «ЧИСЛО 9: “ТРИ В КВАДРАТЕ” (⑧)»  (~ SAPIENTI  SAT !)

КРОССЕНС № 375: — 1) «мачо», 2) «чмо», 3) «чё мам?» + 4) «???». & & & П Р И К В Е Л: — «P s y h o» (1960) ⇒ «M o t e l B a t e s» (2013).

— А вы были ребёночком… И такая маленькая-маленькая… Розовенькая-розовенькая… Пухленькая-пухленькая, как поросеночек… И вот этот поросеночек рос, рос и выросла такая большая…

—    Что  выросло?!

—    Ну,  что  выросло,  то  выросло...

«Мистер Икс»

---

к л и к а б е л ь н о !

1~2: — «МАТЬ-ТЬМА»  (~ СМ. ФИЛЬМ «ПСИХО» !)

2~3: — «ОПЯТЬ ДВОЙКА»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «ПРИКВЕЛ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «ЧМО»  (~ SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «ТАБУ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «ЧЁ МАМ?»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «МАЧО»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «???»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «(НЕ) ВСТРЕТИЛ ЮНОШУ, ЧИТАЮЩЕГО КНИГУ» !  (~ SAPIENTI  SAT !)

6~9: — «ЛОТ СОДОМСКИЙ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «ОН ТИХО ПОДНЯЛ ВЗОР — И ВОПРОСИЛ МЕНЯ, // О ЧЁМ, БРОДЯ ОДИН, ТАК ГОРЬКО ПЛАЧУ Я ?»
(~ SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «Я ПЬЮ, КАК ЛОТ СОДОМСКИЙ, И ЖАЛЕЮ, ЧТО НЕ ИМЕЮ С СОБОЙ НИ ОДНОЙ ДОЧКИ»
(~ SAPIENTI  SAT !)

---

к л и к а б е л ь н о !

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 770: — Ф. М. Достоевский & М. Булгаков.

Д л я   е ж е д н е в н ы х   м е д и т а ц и й.

---

То есть, серьёзный выбор: или корпоративная честь мундира или реальная слезинка к ребёнку — вот, вопрос Достоевского. Да, я не скрываю — я в церковь пришёл через Достоевского. Для меня эти слова о слезинке ребёнка — для меня это был один из главных элементов поворота к христианской вере. Мне сегодня предложили выбор: или слезинка казанских детей, насилуемых своими духовными насильниками, или честь рясы. Я делаю выбор в пользу детей.

Дьякон  АНДРЕЙ  КУРАЕВ

---

к л и к а б е л ь н ы !

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — «ДОСТОЕВСКИЙ: “МОТИВ ВОЦЕРКОВЛЕНИЯ”»  (~ СМ. ЭПИГРАФ + SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «БУЛГАКОВ: “ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ОТ ПРОТИВНОГО”»  (~ СМ. ВИДЕОРОЛИК НИЖЕ + SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «САТАНИНСКАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «... КАК: “МУЖЕЛОЖНИКИ ЦАРСТВА БОЖИЯ НЕ НАСЛЕДУЮТ”»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «ЕВАНГЕЛИЕ ОТ САТАНЫ»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «... КАК: “ДЕСКАЯ БОЛЕЗНЬ ЛЕВИЗНЫ”»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «... КАК: “НАШЕ ДЕЛО ПРАВОЕ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «ГЛУПОСТЬ СМОРОЗИЛ: “ВЕЧНОЕ ВОЗВРАЩЕНИЕ (ТОПОРА)”»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «... КАК: СУВЕРЕНИТЕТ: “САМОУБИЙСТВЕННАЯ САМОДОСТАТОЧНОСТЬ”»
(~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !!!)

6~9: — «ОБРАЩЕНИЕ САТАНЫ»  (~ «ОРИГЕНОВА ЕРЕСЬ» + SAPIENTI  SAT !!!!!)

7~8: — «ЗАПАД: “ДУХОВНЫЕ НЕДОРОСЛИ”»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «ВОСТОК: “ВЫ — БОГИ”»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

Komponist und Dirigent: — Hans Zender (Schubert, Bruckner, Mahler).

к л и к а б е л е н !

КРОССЕНС № 769: — «ГРАЖДÁНЕ & ГРАЖДАНОЧКИ МИРА».

«Я твёрдо решил, что умру апатридом. Это особое ощущение, когда никому не принадлежишь».

Р о с т р о п о в и ч

---

То есть, серьёзный выбор: или корпоративная честь мундира или реальная слезинка к ребёнку — вот, вопрос Достоевского. Да, я не скрываю — я в церковь пришёл через Достоевского. Для меня эти слова о слезинке ребёнка — для меня это был один из главных элементов поворота к христианской вере. Мне сегодня предложили выбор: или слезинка казанских детей, насилуемых своими духовными насильниками, или честь рясы. Я делаю выбор в пользу детей.

К у р а е в

---

к л и к а б е л ь н ы :  ⇒  КРОССЕНС  № 676:  —  «Г р а ж д á н е   м и р а».

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — «МАТЬ-ЖЕНА-ЛЮБОВНИЦА: “ГÁЛÁ”»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «ИСПАНО-КИТАЙ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «“СЛАВА КПСС !”»  (~ «МСТИ-СЛАВ» ① + SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «... КАК: “ИСПАНСКИЙ КОРОЛЬ”»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «ЕВРАЗИЯ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «... КАК: “ГОРБАТОГО МОГИЛА ИСПРАВИТ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «... КАК БЛОГ-БОБОК: “ПЯТЬ СЕКУНД МЫШЛЕНИЯ ОТЛЕТЕВШЕЙ ГОЛОВЫ”»
(~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «“ПЕРВЫЙ & ПОСЛЕДНИЙ”»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !!!)

5~8: — «... КАК: “ЛЮБИТЬ ПО-РУССКИ: — ГРЕЧЕСКАЯ ЛЮБОВЬ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

6~9: — «ВЛАСТЬЮ “ОПУЩЕННЫЕ”»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !!)

7~8: — «С ЯИЦ ДО ЯБЛОК»  (~ SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «ДЬЯК»  (~ «ДЬЯКОНОВА» ⑧ + SAPIENTI  SAT !)

к л и к а б е л е н !

---

СИЗИГИЯ: — Мстислав Ростропович & Галина Вишневская.

Сизигия (др.-греч. σύ-ζῠγος — «живущий парой»).

---

к л и к а б е л ь н ы !

         

к л и к а б е л ь н ы :  ⇒  РОСТРОПОВИЧ  на  «Яндекс.Музыке» !

---

«Я твёрдо решил, что умру апатридом. Это особое ощущение, когда никому не принадлежишь».

Р о с т р о п о в и ч

---

к л и к а б е л ь н ы :  ⇒  «Граждане  мира  &  Истинные  герои  России» !

---

---

СИЗИГИЯ: — С. В. Рахманинов & Михаил Плетнёв: «3-й концерт».

Сизигия (др.-греч. σύ-ζῠγος — «живущий парой»).

---

Чем рассказывать мне, что в данной вещи хотела дать — я, лучше покажи мне, что сумел от неё взять — ты.

Марина Цветаева, «Поэт о критике».

---

к л и к а б е л ь н о !

М. Плетнёв & М. Ростроповмч (2003):

---

Однако имел ли Рахманинов-пианист непосредственных апологетов и преемников ?   Едва ли. К примеру, в искусстве Бенно Моисеевича, близко общавшегося с композитором, прочтения его сочинений воспринимаются, скорее, как некая калька, как нечто подражательное, вторичное. Часто сравнивают феерический пианизм Владимира Горовица с рахманиновским. Действительно, запредельная — на грани магии — виртуозность Горовица может вызвать некоторые ассоциации с мастерством Рахманинова. Однако лишь до той поры, пока речь идет именно о клавиатурном чародействе двух гениев, о тех самых «магии пианизма и воображении рук». Но между двумя художественными ликами — Горовицем, концертным «шоуменом» (Ш.Чейпин) и Рахманиновым, глубочайшим властелином «системы счастья» — пролегает непреодолимая бездна.

Или избрать нам другую траекторию, направленную в сторону светочей интеллектуального пианизма Артуро Бенедетти-Микеланджели, Святослава Рихтера, отдавая себе отчет в том, что их «системы» основаны на совсем иных исполнительских принципах и поэтиках ?   Не случайно же Михаил Плетнев называет своими эталонами именно Рахманинова и Бенедетти-Микеланджели… Здесь есть о чем задуматься.

В. Чинаев, «Пианизм Рахманинова: к вопросу о стилевой идентичности»

---

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 768: — «ПЕРЕВЁРНУТОЕ СЕРДЦЕ».

Русское сердце.  Русский ум.  Русский характер.

---

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — 1) «ГОЛУБОЕ ЛОББИ В РПЦ»  (~ SAPIENTI  SAT !);

2) «ПИКОВАЯ ДАМА»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «ВАМ — ЖОПА !»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «ЗДЕСЬ МУДРОСТЬ»  (~ [1 + 2 + 3 + ... + 36 = 666] + SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «ИРОНИЯ: “ПЕРЕВЁРНУТОЕ СЕРДЦЕ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «МЫ НА ГОРЕ ВСЕМ БУРЖУЯМ МИРОВОЙ ПОЖАР РАЗДУЕМ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «ИРОНИЯ СУДЬБЫ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «“ВОРУЮТ” КАРАМЗИНА»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «РУССКАЯ РУЛЕТКА»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «“P. S. I LOVE YOU”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

6~9: — «НЕТ ДЫМА БЕЗ ОГНЯ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «РУССКИЕ: “АПОКАЛИПТИКИ & НИГИЛИСТЫ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

Достоевский отражает все противоречия русского духа, всю его антиномичность, допускающую возможность самых противоположных суждений о России и русском народе. По Достоевскому можно изучать наше своеобразное духовное строение. Русские люди, когда они наиболее выражают своеобразные черты своего народа, — апокалиптики или нигилисты. Это значит, что они не могут пребывать в середине душевной жизни, в середине культуры, что дух их устремлен к конечному и предельному. Это — два полюса, положительный и отрицательный, выражающие одну и ту же устремленность к концу. И как глубоко отлично строение духа русского от строения духа немецкого, — немцы — мистики или критицисты, и строения духа французского, — французы — догматики или скептики. Русский душевный строй — самый трудный для творчества культуры, для исторического пути народа. Народ с такой душой вряд ли может быть счастлив в своей истории. Апокалиптика и нигилизм с противоположных концов, религиозного и атеистического, одинаково низвергают культуру и историю как середину пути. И часто трудно бывает определить, почему русский человек объявляет бунт против культуры и истории и низвергает все ценности, почему он оголяется, потому ли, что он нигилист, или потому, что он апокалиптик и устремлен к всеразрешающему религиозному концу истории. В своей записной книжке Достоевский пишет: «Нигилизм явился у нас потому, что мы все нигилисты». И Достоевский исследует до глубины русский нигилизм. Антиномическая полярность русской души совмещает нигилизм с религиозной устремленностью к концу мира, к новому откровению, новой земле и новому небу. Русский нигилизм есть извращенная русская апокалиптичность. Такая духовная настроенность очень затрудняет историческую работу народа, творчество культурных ценностей, она очень не благоприятствует всякой душевной дисциплине. Это имел в виду К. Леонтьев, когда говорил, что русский человек может быть святым, но не может быть честным. Честность — нравственная середина, буржуазная добродетель, она не интересна для апокалиптиков и нигилистов. И это свойство оказалось роковым для русского народа, потому что святыми бывают лишь немногие избранники, большинство же обрекается на бесчестность. Немногие лишь достигают высшей духовной жизни, большинство же оказывается ниже средней культурной жизни. Поэтому в России так разителен контраст между очень немногочисленным высшим культурным слоем, между подлинно духовными людьми и огромной некультурной массой. В России нет культурной среды, культурной середины и почти нет культурной традиции. В отношении к культуре почти все русские люди нигилисты. Культура ведь, не разрешает проблемы конца, исхода из мирового процесса, она закрепляет середину. Русским мальчикам (излюбленное выражение Достоевского), поглощенным решением конечных мировых вопросов, или о Боге и бессмертии, или об устроении человечества по новому штату, атеистам, социалистам и анархистам, культура представляется помехой в их стремительном движении к концу. Прыжок к концу противополагают русские люди историческому и культурному труду европейских людей. Отсюда вражда к форме, к формальному началу в праве, государстве, нравственности, искусстве, философии, религии. Характеру русского человека претит формализм европейской культуры, он ему чужд. У русского человека — незначительная формальная одаренность. Форма вносит меру, она сдерживает, ставит границы, укрепляет в середине. Апокалиптический и нигилистический бунт сметает все формы, смещает все границы, сбрасывает все сдержки. Шпенглер в своей недавно вышедшей интересной книжке «Рrеussеntum und Sоziаlismus» говорит, что Россия есть совсем особый мир, таинственный и непонятный для европейского человека, и открывает в ней «апокалиптический бунт против личности». Русские апокалиптики и нигилисты пребывают на окраинах души, выходят за пределы. Достоевский до глубины исследовал апокалипсис и нигилизм русского духа. Он открыл какую-то метафизическую историю русской души, ее исключительную склонность к одержимости и беснованию. Он до глубины исследовал русскую революционность, с которой тесно связано и русское «черносотенство». И русская историческая судьба оправдала прозрения Достоевского. Русская революция совершилась в значительной степени по Достоевскому. И как ни кажется она разрушительной и губительной для России, она все же должна быть признана русской и национальной. Саморазрушение и самосожигание — русская национальная черта.  (Н. Бердяев, «Миросозерцание Достоевского»)

8~9: — «ПОСЛЕДНЯЯ ТРУБА»  (~ SAPIENTI  SAT !)

8~10: — «... КАК: “ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО ПОДСУДИМОГО”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 767: — «Луковая маршрутизация».

Ц и т а т а:

Я не считаю, что я выражаю интересы народа. Я делаю только то, что не могу не делать. К счастью, никто не принуждал меня повиноваться. У меня были большие проблемы с советской властью, я был под следствием; и если бы не перестройка, то я бы сидел в лагере... Я даже знаю в каком — недалеко от Сыктывкара. Я был абсолютно уверен, что Брежнев меня переживёт, и даже с этим смирился, хотя мне было трудно понять, за что запрещают мои картины.

Ни один из фильмов, которые я делал при советской власти, не вышел. Причём в них не было политики. Обучаясь на историческом факультете, я понял цену этому явлению, оно меня не интересовало. Потом я осознал, что эстетика и художественная глубина произведения — это большая опасность для государства, потому что независимое творчество говорит: “Я такой, и я не собираюсь быть похожим на всю эту «социалистическую» толпу”. Но главным врагом творчества является не государство, а народ. Именно он указывает художнику на дверь. От этого страдал Шостакович, Солженицын и многие другие.

К о м м е н т а р и и   (н а р о д а):

Погуглил — ничего не нашёл по поводу состава преступления, из-за которого он был под следствием.

Сокуров — ахтунг. Возможно, считал себя фигурой равной Параджанову и прикидывал на себе (на словах по крайней мере) "путь очищения" в стиле Васисуалия Лоханкина.

«Александр Сокуров на линии»

---

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — «ПРЕОДОЛЕНИЕ БЛОКИРОВКИ “LURKMORE”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «ОДОБРЯМ-С !»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «ЛУКОВАЯ МАРШРУТИЗАЦИЯ»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «“ЛЮБИТЬ ЗАПРЕЩЕНО”»  (~ SAPIENTI  SAT !!)

3~6: — «ХОРОШО-ТО ХОРОШО, ДА НИЧЕГО ХОРОШЕГО»  (~ SAPIENTI  SAT !!)

4~5: — «ТУТ ДЬЯВОЛ С БОГОМ БОРЕТСЯ, А ПОЛЕ БИТВЫ — СЕРДЦА ЛЮДЕЙ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «СОКРАТИЧЕСКАЯ ИРОНИЯ»  (~ ЖМИ НА КАРТИНКУ С СОКУРОВЫМ НИЖЕ + SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «“ДА ВЕДЬ ТЫ НЕ ХРИСТОС, А Я НЕ ИУДА”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «ЛАЙК»  (~ SAPIENTI  SAT !!!)

6~9: — «АХТУНГ»  (~ СМ. ЭПИГРАФ + SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «ЭТО НЕ БАЛАЛАЙКА»  (~ SAPIENTI  SAT !)

к л и к а б е л ь н а !

8~9: — «РУКИ ВВЕРХ !»  (~ «ACHTUNG, HÄNDE HOCH !» ⑨ + SAPIENTI  SAT !)

к л и к а б е л е н !

---

         

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 766: — «АНТИДЕПРЕССАНТ».

Все знают историю этого мира. Как Гея-Земля, устав от своеволия Урана-неба, вручила своему младшему сыну Крону адамантовый серп, и тот оскопил Урана (откуда, кстати, и выражение — серпом по яйцам). Крон бросил гениталии Урана в море, а из капель крови и семени родилась Афродита. После этого, в мире наступила эпоха Крона (Хронос — Время), которую называют Золотым веком. Подобны богам были люди Золотого века — они не знали ни болезней, ни страданий, ни старости. Длинная жизнь их была блаженством, а безболезненная смерть приходила, словно сладкий сон.

Но однажды Зевс и остальные боги-олимпийцы вступили в противоборство с Кроном и титанами. В многолетней войне победили боги. Многочисленные истории и мифы описывают, как это было.

Но история поединка Крона и Зевса не сохранилась. А если бы и сохранилась, то вряд ли бы отражала реальное положение вещей, ведь историю всегда пишут победители. Хорошо, что есть эта истария, ведь истарии никто не пишет — они просто есть.

И вот сошлись в поединке Крон и громовержец Зевс. Долго боролись они, но силы их были равны. И тут заколыхались груди-горы матери земли, обнажив адамантовый серп. Взял Зевс серп и одним взмахом отсек гениталии Хроноса, а другим — его правую руку. Так Бог-время был повержен. С его поражением завершилась великая эпоха Крона, а на земле закончился Золотой век. Двумя взмахами серпа Зевс рассек тело Крона на три части, разделив время на прошлое, настоящее и будущее.

Вместе с прошлым в мире появилась вина — ведь винить себя или других можно только за то, что уже произошло, а чувство вины никогда не живёт в настоящем. Вместе с будущим появился страх — ведь бояться можно только того что произойдет (а скорее, не произойдёт) в будущем, а страх и настоящее несовместимы.

Из союза прошлого и настоящего, вины и страха родилось то, что люди назвали меланхолией. А назвали её так вот почему. Гениталии Хроноса упали в глубокую пропасть, где-то в районе Итаки, и в скором времени почернели. Отсечённую руку Зевс забросил высоко в небо, и солнце окрасило ее в желтый.

Поэтому, от соединения жёлтого и чёрного цветов это состояние получило называние чёрная желчь (по-гречески melaina chole) или меланхолия.

«ИСТАРИИ  о  ДЕПРЕССИИ»

---

к л и к а б е л ь н ы !

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — «СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «КЛЮЧ “СОЛЬ”»  (~ «ОТЛОЖЕНИЕ СОЛЕЙ» ③ + SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «... КАК: ОТСУТСТВИЕ “Я”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «“ПАГАНИНИ БАЛАЛАЙКИ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «С У С Т А В»  (~ «АРТРИТ» + ③ «“РАСПАЛАСЬ СВЯЗЬ ВРЕМЁН” ⑥ = “ВЕК ВЫВИХНУЛ СУСТАВ”» +
SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «... КАК ЗАВЕТ ДОСТОЕВСКОГО: “СТАТЬ РУССКИМ ПРЕЖДЕ ВСЕГО”»  (~ SAPIENTI  SAT !!!!!)

5~6: — «АНТИДЕПРЕССАНТ: “ВОССТАНОВЛЕНИЕ СВЯЗИ ВРЕМЁН”»  (~ СМ. 3~6 + SAPIENTI  SAT !!!!!)

4~7: — «... КАК: “ПЯТОЕ КОЛЕСО В ТЕЛЕГЕ”»  (~ SAPIENTI  SAT !!!)

5~8: — «ТУМ-БАЛАЛАЙКА»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

6~9: — «МЕЛАНХОЛИЯ ~ ЧЁРНАЯ ЖЕЛЧЬ»  (~ СМ. ЭПИГРАФ + SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «КАРНАВАЛЬНАЯ НОЧЬ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «Д Е П Р Е С С И Я»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !!!!)

Б А Л А Л А Й К ♥

МИНИМАЛИЗМ «по-Руски»: — Алексей Архиповский (Балалайк ♥).

Эпоха глобальной вони — его слова... Напрашивается вопрос — почему его не видим в телевизоре... Ответ — покажи его, а куда девать потом тонны музыкальной синтетики, за них ведь уплачено, распилено всё помногу раз, выстроено всё под эту музыкальную вонь. Покажи его народу, а где потом набрать на стадионы миллионы зрителей глобальной музыкальной вони, готовых отдавать за отраву последний грош и кормить всю эту музыкальную плесень. нет! Нельзя его показывать народу.

Павел Труханов commented on a video on YouTube.
Shared publicly — Mar 20, 2015

---

к л и к а б е л ь н ы !

ГОЛОС СТОЛЕТИЯ: — «MARIAN ANDERSON».

к л и к а б е л ь н а !

к л и к а б е л ь н о :  ⇒  скачать  3 диска  в  lossless-формате !

Bach, Brahms, Schubert (1924 — 1955):

Ev'ry Time I Feel The Spirit (1930 — 1947):

Softly Awakes my Heart (1924 — 1944):

---

---

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 765: — «ТЕЛЕГА ЖИЗНИ № 2».

В о п р о с

Уважаемый раби! Пожалуйста, разъясните, как еврейская традиция относится к факту убийства царем Давидом мужа Бат-Шевы? Почему Давид не был наказан? Откуда пришла традиция (закон?), что последующие поколения отвечают за грехи предыдущих? Заранее благодарю

Igor, Chicago

«Задай свой вопрос», www.ЕВРЕЙ.com

---

к л и к а б е л ь н ы !

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — «МИЛОСТИ ХОЧУ, А НЕ ЖЕРТВЫ, И БОГОВЕДЕНИЯ БОЛЕЕ, НЕЖЕЛИ ВСЕСОЖЖЕНИЙ (Ос.6:6)»
(~ SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «СОВРЕМЕННЫЙ ПРОЕКТ: “ОДИН-В-ОДИН”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «КРЕСТНЫЙ ПУТЬ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «ВАЯНИЕ ИЗ ВРЕМЕНИ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «“РАСПЯТАЯ ЛОШАДЬ” Г-НА НЕВЗОРОВА»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «РУССКИЙ ПУТЬ: “И, ДРЕМЛЯ, ЕДЕМ ДО НОЧЛЕГА”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «ПЯТОЕ КОЛЕСО В ТЕЛЕГЕ»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «ПУТЬ ТОРЫ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

к л и к а б е л е н !

5~8: — 1) «С УТРА САДИМСЯ МЫ В ТЕЛЕГУ...»  (~ SAPIENTI  SAT !);

2) «7 + 5 = 12»  (~ «7 = 12 БЕЗ ПЯТИ» + SAPIENTI  SAT !)

6~9: — «НАШИ»  (~ СР. SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «ДАВИД»  (~ SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «ДАВИД & УРИЯ»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

Т Е Л Е Г А   Ж И З Н И

Хоть тяжело подчас в ней бремя,
Телега на ходу легка;
Ямщик лихой, седое время,
Везёт, не слезет с облучка.

С утра садимся мы в телегу;
Мы рады голову сломать
И, презирая лень и негу,
Кричим: пошёл, ебёна мать!

Но в полдень нет уж той отваги;
Порастрясло нас; нам страшней
И косогоры и овраги;
Кричим: полегче, дуралей!

Катит по-прежнему телега;
Под вечер мы привыкли к ней
И, дремля, едем до ночлега —
А время гонит лошадей.

П у ш к и н,  1823

---

А ВРЕМЯ — это такое милое существо, которому никакого дела нет до Сергея Вячеславовича.

Саша Грачёв,  1978 г.

---

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 764: — «ТЕЛЕГА ЖИЗНИ № 1».

—  Сколько  время ?
—  Целое  беремя !

---

Хоть  тяжело  подчас  в  ней  бремя...

---

S A P I E N T I    S A T !

0~2: — «БЕС-ПОДОБИЕ & БЕЗ-ОБРАЗИЕ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~2: — «ПУП ЗЕМЛИ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~3: — «ПРЕДВИДЕНИЕ БОЖЬЕ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «7 ДЕМОНОВ ~ 7 СМЕРТНЫХ ГРЕХОВ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «ТЕЛЕГА ЖИЗНИ»  (~ «ЕВА = ЖИЗНЬ» ② + SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «МАСОНСКОЕ ОКО»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «7 = 12 БЕЗ 5»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «ИЗМЕРЕНИЕ ВРЕМЕНИ»
(~ СР. «НЕВОЗМОЖНОСТЬ ПОСТРОЕНИЯ ЦИРКУЛЕМ ПРАВИЛЬНОГО 7-УГОЛЬНИКА» + SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «СЕМЬ БЕСОВ»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «... КАК: “ПЯТОЕ КОЛЕСО В ТЕЛЕГЕ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

6~9: — «“БОГ АВРААМА, ИСААКА, ИАКОВА, А НЕ БОГ ФИЛОСОФОВ И УЧЁНЫХ !”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «... КАК: ОТСТРАНЕНИЕ ЖЕНСКОГО (ЕСТЕСТВА)»  (~ SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «... КАК: “ОТСТРАНЕНИЕ ЭТИЧЕСКОГО”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

8~10: — «... КАК: ПОДПОЛЬНЫЙ ПАРАДОКСАЛИСТ & ПЕДЕРАСТ (ИЗ ДОСТОЕВСКОГО): —
“Я ЧЕЛОВЕК БОЛЬНОЙ... Я ЗЛОЙ ЧЕЛОВЕК.”»
(~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

к л и к а б е л ь н ы !

Нат  Трунёва:  —  «ПУП  ЗЕМЛИ» !

И,  дремля,  едем  до  ночлега  —  ...

---

к л и к а б е л ь н о :  ⇒  SOPOR  AETERNUS  на  «ЯНДЕКС.МУЗЫКЕ» !

[LIKE A CORPSE STANDING IN DESPERAITION]

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 763: — «ТЕНИ МИНУВШЕГО».

Один я блуждаю опять,
Как странник в чужой стороне.
Мне некого больше обнять,
Молиться уж некому мне...

---

к л и к а б е л ь н ы !

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — 1) «АВИОПОЧТА»  (~ SAPIENTI  SAT !);
2) «ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА»  (~ «ЭЛЕКТРОН ЕВДОКИМОВ» ② + SAPIENTI  SAT !)

3) «“ЭТО НЕ ОРЁЛ, ЭТО ПТИЧКА”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~3: — 1) «АВИОПОЧТА»  (~ SAPIENTI  SAT !);

2) «ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА»  (~ SAPIENTI  SAT !);

3) «Э Л (Л) К А»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «“ГОЛУБЬ” ~ “ГОЛУБОЙ”»
(~ «ГОЛУБОЙ АНГЕЛ» ④ + SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «... КАК: “ЗРИТЕЛЬ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «ДЖАЗ: “МУЗЫКА ТОЛСТЫХ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «... КАК: “НАРЯЖАЛСЯ В ДЕТСТВЕ” ⇒ ⇒ ⇒ !!!»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «... КАК: “СЛУШАТЕЛЬ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «КАРНАВАЛЬНАЯ НОЧЬ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «... КАК: “ВЫЧИТЫВАТЕЛЬ”»  (~ «MON-ТЕНЬ = МОНТЕНЬ» + SAPIENTI  SAT !)

6~9: — «ГОРЕ ЛУКОВОЕ: “О КАРАМАЗОВЩИНЕ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «ТЕНЬ ИСЧЕЗНЕТ В ПОЛДЕНЬ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «“ТЕНИ МИНУВШЕГО” ИЛИ “БУДУЩЕЕ ОТБРАСЫВАЕТ ТЕНИ” ?!»  (~ SAPIENTI  SAT !)

КРЕСТОСМЫСЛИЦА № 762: — «В ОЖИДАНИИ ГОДО».

Эстрагон.  Пошли отсюда.

Владимир.  Нельзя.

Эстрагон.  Почему?

Владимир.  Мы  ждём  Годо.

Пауза.

Владимир.  Ну  что,  пошли?

Эстрагон.  Пошли.

Не  трогаются  с  места.

З а н а в е с.

Сэмюэль  Беккет,  «В  ОЖИДАНИИ  ГОДО»

---

к л и к а б е л ь н ы !

S A P I E N T I    S A T !

1~2: — «“Я ЦАРЬ, — Я РАБ, — Я ЧЕРВЬ, — Я БОГ !”»  (~ «КРАБ» + SAPIENTI  SAT !!)

2~3: — «GOD ~ DOG»  (~ SAPIENTI  SAT !)

1~4: — «ПОЛНОЕ ЗАТМЕНИЕ: “ПУТИНА ПРОГНАЛА”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

2~5: — «... КАК: “ЧЕРВЬ & БОГ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

3~6: — «СОБ(Ч)АК»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~5: — «... КАК: “УЖАС ЖЕНСКИХ ГЕНИТАЛИЙ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~6: — «... КАК: “(МОЁ) НЕПРИЯТИЕ ВСЕХ-ВСЕХ-ВСЕХ РИТУАЛОВ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

4~7: — «ПРОИСХОЖДЕНИЕ ВИДОВ: “ВОСПРОИЗВОДСТВО СЕБЕ ПОДОБНЫХ”»  (~ SAPIENTI  SAT !)

5~8: — «... КАК: “МОЯ РАБОТА В И-НЕТЕ”»  (~ «МОЙ РАБОЧИЙ СТОЛ» ⑧ + SAPIENTI  SAT !)

6~9: — 1) «ОТЦЕТВОРЕНИЕ»  (~ SAPIENTI  SAT !);

2) «И ТАК ДАВНО ПОСТЫЛЫ ЛЮДИ УНЫЛО ЖДУЩИЕ ХРИСТА»
(~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

7~8: — «BACK IN U.S.S.R.»  (~ SAPIENTI  SAT + SAPIENTI  SAT !)

8~9: — «ОБЩЕЕ ДЕЛО»  (~ SAPIENTI  SAT !)

8~10: — «ДОМ, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»  (~ SAPIENTI  SAT !)

В  День  России:  —  «Ночь  Живых  Мертвецов».

---

ПЕДИВИКИНО: — П а р а д и г м а образования к р е а т и в н о г о, или «к а ж д о м у с в о ё».

Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать! Уж лучше ему показывать прекрасное. Я исхожу из того, что нужно ребенку.

Конечно же, было бы идеально, как в эпоху расцвета греческой культуры, воспитывать в людях чувство прекрасного. А ныне им вдалбливают знания!

В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха? То, что мы наблюдаем и переживаем, наши дети должны будут вызубрить наизусть. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя. Одно запоминается, а другое забывается. Нужно уметь видеть в основных чертах главное.

Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам. 25 процентам это просто не нужно. Вполне достаточно общей основы, когда вместо 4 лет изучения французского языка ждешь 3 года и на последнем году в течение 1, а не 3 часов в неделю получаешь общие сведения о нем: каждый школьник сам поймет, доступен ли ему этот предмет. Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего.

От любого подробного изложения следует отказаться. В мои времена тот, кто хотел успешно выдержать экзамен, должен был иметь по таким-то и таким-то предметам удовлетворительную оценку. Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности! Еще 40 лет тому назад история в школе представляла собой набор дат правления королей, войн и географических открытий. У ученика не было никакой возможности получить общее представление о ней. Но если предмет вел к тому же бездарный педагог, то это превращалось в пытку. Детские головки были не в состоянии это все запомнить.

Но это же противоестественно: если кто-то получил по какому-нибудь предмету «неудовлетворительно», почему он уже не может стать тем, кем хотел бы? Если приглядеться к учебному материалу в школах, то следует сказать, что значительный процент его просто бессмыслен: он убивает душу ребенка. Может, только в двух-трех случаях удается добиться какого-то успеха.

Если представить себе, что учитель дает направление в жизнь, то ни в коем случае нельзя подбирать вождей нации на основе школьных аттестатов. Жизни нужно дать возможность внести свои коррективы! Решающее значение имеют лишь свершения, но уж никак не оценки.

Если ребенок настолько повзрослел, что ни минуты не может посидеть спокойно, это не значит, что он невнимателен. Он просто не хочет слушать. Его активность выражается в озорстве. А что ему еще остается? Может быть, со временем он достигнет большего, чем самые лучшие ученики. Но есть учителя, которых раздражает «чертенок». Это вполне понятно. Но сорванцу нужно дать возможность проявить себя.

Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками. И все же я довольно легко разобрался в истории. Часто я буквально проникался сочувствием к своим соученикам. «Пошли играть?» — «Нет, я еще не сделал всех уроков!» Он зубрит. Он сдает экзамены. Он добился успеха! Но если некто со стороны входит в патерностер, то сразу же бурное негодование: «Как? Почему? Мы же учились!» Да, бог мой, у одних что-то есть за душой, у других нет!

— Адольф Гитлер

Парадигма образования — совокупность ключевых понятий, положений и идей, которые признаны педагогической общественностью в конкретный период и лежат в основе научных исследований. Таких парадигм в современной педагогике существует немало и на самом общем уровне их можно разделить на парадигмы, устремленные в будущее («прогрессивные») или обращенные в прошлое («классические»). Термин «классическая» обозначает устоявшуюся, традиционную, достаточно долго доминирующую в сфере образования парадигму. «Прогрессивные» предлагают иное содержание и подходы, иное право и отношения, иное поведение и педагогический менталитет.

Отличия новой парадигмы образования и классической:

Критерии	Классическая парадигма	Новая, неклассическая парадигма
Основная цель образования	Подготовка подрастающего поколения к жизни и труду	Обеспечение условий самоопределения и самореализации личности
Человек	Простая система	Сложная система
Знания	Из прошлого («школа памяти»)	Из будущего («школа мышления»)
Образование	Передача ученику известных образцов знаний, умений и навыков	Создание человеком образа мира в себе самом посредством активного полагания себя в мир предметной, социальной и духовной культуры
Учащийся	Объект педагогического воздействия, обучаемый	Субъект познавательной  деятельности, обучающийся
Отношения педагога и учащегося	Субъект-объектные, монологические отношения  педагога и обучаемого	Субъект-субъектные,  диалогические отношения  педагога и обучающегося
Вид деятельности учащегося	«Ответная», репродуктивная деятельность обучаемого	«Активная», творческая  деятельность обучающегося

В настоящее время в России наиболее известны и признаны 3 школьные системы образования: традиционная,
Л. В. Занкова и Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова, в рамках которых действуют различные учебно-методические комплексы.

В философском энциклопедическом словаре значение термина «парадигма» характеризуется как «совокупность предпосылок, определяющих конкретное научное исследование (знание) и признанных на данном этапе».

Л и т е р а т у р а:

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
2. Креативная педагогика: методология, теория, практика / Под ред. Ю.Г. Круглова. — М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, изд. центр «Альфа», 2002. — 240 с.
3. Философский энциклопедический словарь. — М.: ИНФРА-М, 1997. — 576 с.

к л и к а б е л ь н о !

Именно только сегодня об этом узнал Я.

Моя  учительница  математики  Аблякимова  Елена  Захаровна  (Ирлиана  Зитуловна).

---

---

к л и к а б е л ь н о !